Innovation dans l'éducation : pratiques d'enseignement ouvert

Innovation dans l'éducation : pratiques d'enseignement ouvert

Les pratiques d'enseignement ouvert ont un impact significatif sur les compétences des élèves en matière de résolution de problèmes et d'engagement communautaire dans des contextes réels, comme le montrent plusieurs études.

La vaste étude transnationale décrite dans [1] démontre que les environnements d'enseignement ouvert favorisent les compétences transversales essentielles, notamment la résolution de problèmes, l'initiative personnelle et l'apprentissage authentique. La recherche, qui a impliqué 12 074 élèves mal desservis dans cinq pays, a montré que l'école ouverte intègre efficacement les problèmes de la vie réelle dans le programme d'études, améliorant ainsi la capacité des élèves à relever les défis du monde réel [1]. Cette approche est conforme au cadre CARE-KNOW-DO, qui met l'accent sur le développement des compétences du 21e siècle et promeut l'équité et la durabilité de l'éducation.

Toutefois, la mise en œuvre de pratiques d'enseignement ouvert peut présenter des difficultés pour les enseignants. Le rapport [2] met en évidence six types de situations problématiques que les enseignants rencontrent lors de la mise en œuvre de l'enseignement localement pertinent (LORET), une approche de l'école ouverte. Il s'agit notamment des difficultés à planifier des cours basés sur les défis de la durabilité, à guider les élèves dans des processus authentiques de résolution de problèmes et à collaborer avec des partenaires extérieurs à l'école [2]. Ces difficultés soulignent la nécessité d'un soutien aux enseignants et d'un développement professionnel pour mettre en œuvre efficacement les pratiques de l'école ouverte.

En conclusion, les pratiques de l'école ouverte ont le potentiel d'améliorer de manière significative les compétences des élèves en matière de résolution de problèmes et d'engagement communautaire en reliant l'apprentissage en classe à des contextes du monde réel. Le cadre CARE-KNOW-DO et des approches telles que LORET démontrent l'efficacité de l'école ouverte pour favoriser l'acquisition de compétences clés (Okada et al., 2024 ; Poeck et al., 2024). Cependant, une mise en œuvre réussie nécessite de relever les défis auxquels sont confrontés les enseignants et de fournir un soutien adéquat pour garantir que tous les avantages de l'enseignement ouvert soient réalisés.

Références

1. Okada A, Bizoi M, Torres PL, Panselinas G, Malagrida R. Fostering Transversal Skills through Open Schooling with the CARE-KNOW-DO Framework for Sustainable Education. Sustainability. Multidisciplinary Digital Publishing Institute (Mdpi); 2024;16:2794.

2. Van Poeck K, Lidar M, Lundqvist E, Östman L. When teaching habits meet educational innovation: problematic situations in the implementation of sustainability education through ‘open schooling.’ Environmental Education Research. Taylor & Francis; 2024;ahead-of-print:1–22.